Stephanie Langer, M.A.
Institut für Erziehungswissenschaft
AG Sozialpädagogik

Georg Forster Gebäude
Jakob-Welder-Weg 12
Raum 02.409
55128 Mainz

Tel.: +49 6131 39-29338
E-Mail

Schwerpunkte in der Lehre

Pädagogik der frühen Kindheit
Inklusion und Diversität
Qualitative Forschungsmethoden
Praktikumsbegleitung

Schwerpunkte in der Forschung

Inklusion in der Frühpädagogik
Soziale Ungleichheit
Differenz(konstruktionen) und Intersektionalität in der frühen Kindheit
Pädagogische Professionalisierung und Professionalität im Kontext von Inklusion
Ethnografie
Grounded Theory

Sprechstunden Vorlesungszeit/vorlesungsfreie Zeit

Sprechstundentermine zum Praktikum im B.A. via MS Teams über folgenden Buchungslink:

Sprechstunde Praktikum B.A.| DFN-Terminplaner
terminplaner6.dfn.de

Sprechstundentermine zur Beratung von Abschlussarbeiten (BA/MA) über folgenden Buchungslink

Sprechstunde Abschlussarbeiten | DFN-Terminplaner
terminplaner6.dfn.de

Links

Ablauf_Praktikumsmodul_BA_SPAEW
Praktikumsbescheinigung_BA_SPAEW
Orientierungsleitfaden für Studierende IfE
Exkursionsrichtlinie_Neu

Berufliche Erfahrung

Seit 06/2020 Lehr- und Prüfungsbeauftragte im Fernkurs Heilpädagogik der Katholischen Erwachsenenbildung RLP

Seit 12/2019 Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Institut für Erziehungswissenschaft, AG Sozialpädagogik, Schwerpunkt Heterogenität und Diversität, Johannes Gutenberg-Universität Mainz

Seit 04/2013 Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Institut für Erziehungswissenschaft, AG Sonderpädagogik, Johannes Gutenberg-Universität Mainz

04/2022 – 10/2022 Trainerin am Zentrum für wissenschaftliche Weiterbildung der JG im Rahmen der Brückenmaßnahme B3

01/2015 – 01/2016 Projektleitung ‚Jung-Alt-Projekt‘: Intergeneratives Begegnungsprojekt in Kooperation mit der Marc-Chagall-Grundschule in Drais und dem Caritas Altenzentrum ‚Maria Königin‘ in Drais

01/2013 – 03/2013 Sprachförder- und sozialpädagogische Fachkraft
Kindertageseinrichtung kids’ chance 2, Frankfurt am Main

10/2011 – 08/2012 Studentische Mitarbeiterin
Aphasiker-Selbsthilfegruppe (Regional-SHG-Aphasie & Schlaganfall), Hannover

04/2010 – 07/2010 Leitung der Vorklasse
Limesschule, Pohlheim bei Gießen

Ausbildung & Studium

10/2010 – 11/2012 Studium Sonderpädagogik und Rehabilitationswissenschaften
Schwerpunkt: Sprach- und Kommunikationstherapie
Abschluss: Master of Arts
Leibniz Universität Hannover

10/2007 – 07/2010 Studium der Elementarpädagogik
Bildung und Förderung in der Kindheit
Abschluss: Bachelor of Arts
Justus-Liebig-Universität Gießen

Mitgliedschaften und Funktionen

Seit 04/2023: Assoziierte Mitgliedschaft der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (Sektion Sonderpädagogik und Kommission Pädagogik der frühen Kindheit)

10/2015 – 10/2018: Vertretung des Mittelbaus im Leitungskollegium des Instituts für Erziehungswissenschaft an der JGU

Herausgeberschaften

Klein, A., Langer, S., Ritter, B. & Schulze, K. (Hrsg.) (i.E.): Inklusive Kinder- und Jugendhilfe. Herausforderungen sozial- und sonderpädagogischer Professionalität. Stuttgart: Kohlhammer.

Artikel

Langer, S. (i.E.): Die Regulierung kindlicher (Körper-)Praktiken in der institutionellen Frühpädagogik. Kritische Perspektiven auf normalisierte Praktiken der Differenzierung. In: Klein, A., Langer, S., Ritter, B. & Schulze, K.: Inklusive Kinder- und Jugendhilfe. Herausforderungen sozial- und sonderpädagogischer Professionalität. Stuttgart: Kohlhammer.

Klein, A., Langer, S. & Kaddour-Dugonjic, A.(2024). Excluded voices in inclusive child and youth welfare services. European Journal of Social Work, 28(4), 835-846.
https://doi.org/10.1080/13691457.2024.2438216

Laufende Forschungsprojekte

Kumulative Dissertation

Ungleichheit in der Kita. Relevanzen und Herausforderungen für frühpädagogische Professionalität.

Der elementarpädagogische Auftrag bewegt sich in der BRD vor dem Hintergrund des politisch-programmatischen Postulats „Bildung für alle von Anfang an“ in einem Spannungsverhältnis, in dem Fachkräfte einerseits aufgefordert sind, Diversität wertzuschätzen und Inklusion zu fördern, andererseits wird eine leistungs- und fähigkeitsorientierte Logik deutlich, in der Fachkräfte ihre professionelle Rolle zwischen der Vielfaltswürdigung und der Optimierung von Entwicklungsverläufen als homogenisierend-schulvorbereitende Funktion finden müssen. Wie dieses Verhältnis in der pädagogisch-professionellen Ausgestaltung auf der Mikroebene bearbeitet wird, steht im Fokus der kumulativen Dissertation. Auf der Grundlage ethnografischer Feldforschung in Einrichtungen der Elementarpädagogik werden professionelle Praktiken und Adressierungen rekonstruiert, in denen Normorientierungen/-abweichungen und Entwicklungs- und Fähigkeitslogiken deutlich werden. Vor dem Hintergrund des ethnomethodologischen Ansatzes ‚Doing Difference‘ (West & Fenstermaker 1995) liegt eine intersektionale Analyseheuristik zugrunde, mit der die Differenzkategorie dis/ability mit anderen ungleichheitsrelevanten Zuschreibungen wie class, race oder genderkontextualisiert wird.

Abgeschlossene Forschungsprojekte

„Intergenerativer Dialog“
Promotionsprojekt

Vor dem Hintergrund einer immer älter werdenden Gesellschaft und der politischen Forderung nach Inklusion stellen intergenerative Begegnungen zwischen Menschen im hohen Alter und Kindern eine wichtige Perspektive dar. In der Forschungsarbeit werden genau diese Begegnungen außerhalb der Familie untersucht: Welchen Einfluss haben sie auf die gegenseitigen Bilder und Einstellungen der Generationen zueinander und kann sogar die Lebensqualität der älteren Gesellschaft durch die gezielte Initiierung solcher Begegnungen beeinflusst werden? Mithilfe von videobasierten Sequenzanalysen werden jeweils zweistündige wöchentliche Projekttreffen über einen Zeitraum von zwölf Monaten zwischen hochbetagten PflegeheimbewohnerInnen und Kindern im Grundschulalter qualitativ ausgewertet.

09/2022: Differenzkonstruktionen in der Frühpädagogik. Ethnographische Erkenntnisse zu sprachlichen Adressierungen pädagogischer Fachkräfte an Kinder.
Nachwuchstagung der DGfE-Kommission Pädagogik der frühen Kindheit am 17.09.2022 in Leipzig

10/2022: Sozialpädagogische Professionalität im Kontext von Migration.
Digitale Abschlussveranstaltung der Brückenmaßnahme B3 am Zentrum für wissenschaftliche Weiterbildung der JGU am 09.10.2022 (digital)

01/2023: Von einem breiten und konstruktivistischen Inklusionsbegriff in der Pädagogik und dessen Anwendung.
Fachtagung „Seelsorge der Zukunft. Auf allen Kanälen gut vernetzt?!“ der Sehbehinderten- und Blindenseelsorge der Deutschen Bischofskonferenz am 31.01.2023 in Mainz

02/2023: Exklusionspraktiken und Ungleichheit in der Kita. Einblicke in erste ethnografische Forschungsergebnisse zu Differenzkonstruktionen in der Frühpädagogik
36. Jahrestagung der Inklusionsforscher:innen (IFO) am 09.02.2023 in Zürich

03/2023: Die Stimme der Adressat*innen in Sozial- und Sonderpädagogik. Zeithistorische Perspektiven auf Relevanzen und Positionierungen
Kommissionstagung Sozialpädagogik zu Sozialpädagogische*s Zeit*en am 24.03.2023 in Rostock (zusammen mit Alexandra Klein und Amina Kaddour)

06/2023: Exklusion und Differenz in der Kita
Sechste Arbeitstagung (Erfahrungen der Exklusion) der AG Inklusionsforschung der DGfE am 16.06.2023 in Bielefeld

07/2023: Construction of Difference. Reproduction of social inequality in early childhood education.
Vortrag im Rahmen der interdisziplinären Vortragsreihe „Contemporary Research in Social Sciences ((CRiSS)“ des Fachbereichs 02 der JGU Mainz am 12.07.2023

07/2023: Exklusionspraktiken und Ungleichheit in der Kita. Zu Differenzkonstruktionen in der Frühpädagogik.
Vortrag im Rahmen der Ringvorlesung „Aktuelle Debatten in der Erziehungswissenschaft“ im Master-Studiengang Erziehungswissenschaft an der JGU Mainz am 17.07.2023

08/2025: Unequal Children. Constructions of Differences and Ability Orders in Early Childhood Education and Care.
Vortrag auf der 21. TISSA-Pre Conference am 20.08.2025 in Porto

03/2026: Epistemische Ordnungen im Feld der frühen Bildung, Betreuung und Erziehung.
Vortrag im Symposium „Spannungsfelder des Epidemischen. Sozialpädagogische Verhältnisse als epistemische Praxis“ auf dem Jahreskongress der DGfE an der Universität München am 24.03.2026

08/2026: Between Inclusion and Exclusion. The Participation and Involvement of Children and Young People in the Context of Child and Youth Welfare Services.
Vortrag auf der 22. TISSA Pre-Conference in Warschau (accepted)

09/2026: Un_Zugänglichkeit von Selbstvertretungen. Erfahrungen junger Menschen in der Kinder- und Jugendhilfe und der Eingliederungshilfe
Vortrag auf dem vierten Kongress der Teilhabeforschung am 11./12.09.2026 an der Universität Siegen (angenommen, zusammen mit Alexandra Klein)

Seminar

MA Begleitseminar Theorie-Praxis-Bezug SP/MA Praxisreflexion
Dozent:in: Stephanie Langer

Praktikum

BA Praktikum
Dozent:in: Stephanie Langer
MA Praktikum SP
Dozent:in: Stephanie Langer

SoSe 2026

MA Praktikum SP